家庭で英語教材を使い、英会話教室にも通っている。
それなのに、「思ったほど英語が伸びていない」と感じることはありませんか。
先にお伝えしたいのは、家庭での英語と英会話教室を併用すること自体が、よくないわけではないということです。
うまくいかないときに見直したいのは、教材や教室の数よりも、それぞれに何を任せるかです。
家庭と教室の役割が曖昧なまま、どちらにも同じ成果を期待すると、親も子どもも「こんなにやっているのに」と迷いやすくなります。
英会話教室を足す前に、「何のため」を決める
英会話教室へ通う理由は、家庭によって違います。
お友だちが通っていて、子どもも行きたがった。ネイティブの先生と話す機会を作りたい。家庭の教材だけでは会話が増えない気がした。
どれも、親として自然な理由です。
ただ、ここで「英語をどんなふうに使えるようになってほしいか」が見えていないと、通うことそのものが目的になりやすいのです。
私は、家庭での英語と教室には、違う役割があると考えています。
家庭は、英語に繰り返し触れ、聞く・読む・話す土台を育てる場所。
教室は、その土台を使って、先生や友だちと実際にやり取りする場所です。
家庭で育てたものを教室で使い、教室で気づいたことをまた家庭へ戻す。
この循環ができると、教材と教室は競い合うものではなく、補い合うものになります。
娘が「公文の英語をやりたい」と言ったとき
わが家でも、家庭の英語に別の学び方を加えるか、考えたことがあります。
家では高額な英語教材を中心に、オンライン英会話やイベントにも参加していました。
そんな中、娘が「公文の英語をやりたい」と言い出したのです。
理由は、とても子どもらしいものでした。
「お友だちがやっているから」
私は、すぐに「必要ない」とは言いませんでした。
その代わり、わが家が家庭で大切にしてきた英語の考え方と、公文の英語は学び方が違うことを話しました。
そして、家にある教材をこれまで通り続けるなら、公文の英語もやってよいと伝えました。
娘も納得し、家庭の教材を続けながら、公文で学校英語を少し先取りするような学びも楽しみました。
私が守りたかったのは、どちらか一つを正解にすることではありません。
英語を、勉強だけではなく、人とつながるために使う。その軸を親子で確かめておくことでした。
大切だったのは、親子で話し合いながら方向をそろえたことです。
家庭と教室の役割を決める3つの質問
では、家庭と教室の役割を、何を基準に決めればよいのでしょうか。
教材を増やす前、教室を変える前に、次の3つを考えてみてください。
- 子どもに、英語をどんな場面で使えるようになってほしいですか。
- そのために、家庭と教室へそれぞれ何を任せますか。
- 今の取り組みは、子どもの反応や成長とつながっていますか。
幼い子どもなら、まずはママが仮の方向を決めて大丈夫です。
小学生になったら、何が楽しいか、何が難しいか、これから何をやってみたいかを、少しずつ一緒に話せます。
親が一度決めた計画を守らせるのではなく、子どもの成長に合わせて地図を描き直していくのです。
家庭の役割は、生活の中に小さく置く
家庭の役割を決めたら、次はそれを毎日の生活の中に置いていきます。
まとまった時間を新しく作らなくてもかまいません。
朝食のあとに音声を一つ流す。寝る前に英語絵本を一冊置いておく。週末に、子どもが好きな教材を一つ選ぶ。
大切なのは、教材を増やすことより、いつもの生活のどこで英語に触れるかを決めることです。
最初から完璧な計画でなくてもかまいません。
できた日とできなかった日を見ながら、わが家に合う形へ整えていけばよいのです。
小学生になって英語が止まりやすい理由と、習慣を見直す方法は、「おうち英語 小学生で止めない！小1の壁を乗り越える習慣化と年長からの準備法」でも詳しくお伝えしています。
＼家庭と教室に迷ったら、わが家の軸を見つけることから／
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まとめ｜家庭と教室の役割を分けよう
家庭での英語と英会話教室は、どちらか一方を選ばなければならないものではありません。
家庭で土台を育て、教室で人と使う。その目的を親子で共有し、子どもの様子を見ながら調整する。
それができれば、「こんなにやっているのに」という迷いは、「この力を、次はここで育てよう」という見通しに変わっていきます。
まずは、わが家の英語で何を大切にしたいのか、親子で話してみませんか。
